通过平板电脑，在汉语课上，你可以跨越时空与中国古典文学中的人物对话；在生物课上，你可以与同学分享你自己的“细胞结构图”；在英语课上，您可以在讨论区与老师和同学进行讨论和交流……在山东省济南第三中学，每个学科的智能课堂都有了新的打开方式。四年前，一种新的教学实践探索“智慧课堂”在济南三中应运而生。与学习能力提升专项课程合作，共同推动传统课堂改革，推动学校质量提升。

体验“智慧”赋能教学，开辟课堂新途径< /p>

与传统课堂相比，智慧课堂的“智能”在哪里？ “慧”又在哪里？我们来看看济南三中的数学课。

高中数学老师杨永凯站在讲台上。背后是一块智能白板。老师和学生各有一台平板电脑。讲座开始了。一节课后，老师安排了几个课堂练习，用于选择和判断题型。同学们答完题后，通过平板电脑上传答案，每个人的进度瞬间反馈到老师终端。这也意味着懒惰或运行工作等行为更容易被检测到。

"这样的课很有意思。不再是老师叫我们听，让我们都参与进来。我以前不喜欢举手发言，但现在我觉得课堂很有趣，我愿意主动回答问题。”一位学生告诉记者，学生们非常喜欢这种课堂模式。在传统课堂中，有些学生或多或少会出现注意力不集中的情况。 “智慧课堂”将大家的注意力拉回来：“因为动手操作和思考，调动了大家的积极性和主动性。”

另一位同学表示，智慧课堂避免盲目提问，可以通过更多的方式巩固知识有针对性和个性化的作业。点，可以对错题进行强化练习。

“过去，教学模式比较单一，课堂上能够关注的学生人数也有限。现在教学方式更加多样化，教学资源更加丰富。学生的薄弱环节一目了然，教学效果也得到了提升。”杨永凯介绍，学生们对平板作为学习工具非常感兴趣。 “现在数学课，跑腿少了，班上的学生积极主动，热情。”

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优化大数据作为“助教”驱动个性化教学

“学生是不同的个体，每个个体接受知识和理解的能力是不同的。在传统课堂中，教师无法在设计教学时考虑到每个学生，这会导致一些学生吃饭，一些学生仍然饿着。”济南三中IPAD老师任广利说，与传统课堂相比，智慧课堂后台为每个学生提供一张“画像”，并具有数据存储功能，可以保存老师推送的课件，清晰记录学生的学习数据，教师可以有针对性地向学生推送预习作业，安排练习，实现精准教学。

任光利坦言，在传统课堂中，教师不得不面对40、50个学生，很难完全掌握他们的学习情况，现在使用平板教学后，大数据可以及时有效地反馈全班的学习情况，因此，通过“智慧课堂”专门针对学生近期作业、考试等情况统计而设计的专属学生个性化作业平台诞生。此外，该平台还可以帮助教师批改作业k、模拟人工答题，分析知识点和重点难点，让课堂教育更智能。

济南三中中学部主任魏峰介绍，2017年，济南三中率先试点实施“智慧课堂”，利用大数据准确地教给学生。由于效果好，学生参与热情高，“智慧课堂”教学模式正逐步在各年级各班级铺开。目前，济南三中已有20个班级采用平板教学，效果很好。

特色课程注重学习能力，好习惯终生受益。

在新高考背景下，激发学生学习兴趣，提高学习能力是三中教师一直在探索的课题。随着知识贬值的加速，拥有一定的知识不再是优势。未来，个人的核心竞争力是学习能力。结合高效智慧课堂，“学习能力提升校本特色课程”成为济南三中打造的特色课程。

济南三中高中部教学主任宋代强介绍，“学习能力提升特色校本课程”包括学习方法、学习动机、时间管理、学习习惯、学习心智（情商管理）、学习意愿等多个模块，注重实用性，通过周末复习论文、优秀作业复习与鼓励、家长课堂激励与教育等多种形式，让学生'学习能力可以在训练中得到提高。

康奈尔的笔记、周末回放、完美的每周计划……在第三中学的教学楼里，竖立着展示学生作品的展示板。 “你看，这个学生的康奈尔笔记很好。”宋代强说，笔记里有主要内容，还有关键词索引，还有对内容的反思和总结。这种效率与效果相结合的方法可以让学生在不断学习和思考的过程中巩固和提升学习的效果。此外，这也是培养学习习惯的一种方式，对学生终生受益。

在教学楼竖立展示板，是对学生进步的及时肯定，也是分享良好学习经验和实践的一种方式。 “每个学生都渴望被看到。我们三中的老师都是‘专业’，抓住学生的长处，让学生有获得感，才能充满自信地注入自我提升的核心” .”宋代强说。

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/zonghexinwen/2021/0716/1101.html