转眼间教书已二十五年矣，且主要教书法，教书法就须先学书法，因此，我这些年就两件事：学书与教书。

学书，起初就是写字。我小时候写字一无家学，二无老师，只是从小学一年级开始用铅笔起，就按语文老师要求的横平竖直、方方正正写字，很快就得到各科老师的一致褒扬，这比现在获个奖高兴多了，便更加认真了。直到五年级，才在老师家中见到字帖，还把柳公权（权为繁体字）念成了柳公灌，让老师笑话一番。不过还真依葫芦画瓢临了几次《玄秘塔碑》，终因某些原因而停止，直到1983年考取师范才算是学书法了。三年师范毕业居然留校教书法了，如何教好书法成了我的新问题，普通师范学的那点书法常识是无法教好书的，教学相长是最好的回答了。一路走来，现在才真正理解了“学而不厌，诲人不倦” （《论语·述而》）的深刻内涵。

书法与写字是没有严格界限的，书法的过程就是写字。但字与书法是不同的，书法是艺术地写字，她的初级是字，高级则是法书。字只要写得规范、美观即可，而书法则要有所表达，是将书者的情感、气质、学问等综合的表达。正所谓“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。贤哲之书温醇，骏雄之书沈毅，畸士之书历落，才子之书秀颖。书可观识，笔法字体，彼此取舍各殊，识之高下存焉矣。”（刘熙载《艺概·书概》）因此，学习书法就是一门学问。善学与否关乎艺境高下，即便同一老师、同一字帖，不同的人就有不同的结果。那么，教书法也是一样，教师就不能按自己的兴趣统一要求学生，“有教无类”才是教师的最高境界，这就要求教师通书史、懂技法，否则难以应变。书法教学中融入爱国主义、民族主义和乡情教育是必要的，也是励志的教育。我这些年可以说是“虽不能至，然心向往之”（《史记·孔子世家》）。

学书与教书密不可分，痛苦和快乐并存，成长与成绩并进，学习与工作并行。这是一件愉快的事，我想我还会如此追求，如此探索，如此生活，直到老去。

小斗方 行书 张朝阳

圆光 草书 张朝阳

六条屏 草书 张朝阳

章草 张朝阳

横幅题跋 张朝阳

张朝阳楷书二十册页(局部)

转眼间教书已二十五年矣，且主要教书法，教书法就须先学书法，因此，我这些年就两件事：学书与教书。

学书，起初就是写字。我小时候写字一无家学，二无老师，只是从小学一年级开始用铅笔起，就按语文老师要求的横平竖直、方方正正写字，很快就得到各科老师的一致褒扬，这比现在获个奖高兴多了，便更加认真了。直到五年级，才在老师家中见到字帖，还把柳公权（权为繁体字）念成了柳公灌，让老师笑话一番。不过还真依葫芦画瓢临了几次《玄秘塔碑》，终因某些原因而停止，直到1983年考取师范才算是学书法了。三年师范毕业居然留校教书法了，如何教好书法成了我的新问题，普通师范学的那点书法常识是无法教好书的，教学相长是最好的回答了。一路走来，现在才真正理解了“学而不厌，诲人不倦” （《论语·述而》）的深刻内涵。

书法与写字是没有严格界限的，书法的过程就是写字。但字与书法是不同的，书法是艺术地写字，她的初级是字，高级则是法书。字只要写得规范、美观即可，而书法则要有所表达，是将书者的情感、气质、学问等综合的表达。正所谓“书，如也。如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。贤哲之书温醇，骏雄之书沈毅，畸士之书历落，才子之书秀颖。书可观识，笔法字体，彼此取舍各殊，识之高下存焉矣。”（刘熙载《艺概·书概》）因此，学习书法就是一门学问。善学与否关乎艺境高下，即便同一老师、同一字帖，不同的人就有不同的结果。那么，教书法也是一样，教师就不能按自己的兴趣统一要求学生，“有教无类”才是教师的最高境界，这就要求教师通书史、懂技法，否则难以应变。书法教学中融入爱国主义、民族主义和乡情教育是必要的，也是励志的教育。我这些年可以说是“虽不能至，然心向往之”（《史记·孔子世家》）。

学书与教书密不可分，痛苦和快乐并存，成长与成绩并进，学习与工作并行。这是一件愉快的事，我想我还会如此追求，如此探索，如此生活，直到老去。

小斗方 行书 张朝阳

圆光 草书 张朝阳

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/0620/1078.html