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那道穿透黑暗的曙光

来源:教书育人 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-10

【作者】:网站采编
【关键词】:
【摘要】:犹记得, 刚刚师范毕业那段时间, 是我人生中最迷惘的时刻。 众多同学选择留在老家教书, 而我却心有不甘, 憧憬着外面精彩的世界和诗意的远方。 在人生的十字路口, 我彷徨、

犹记得, 刚刚师范毕业那段时间, 是我人生中最迷惘的时刻。 众多同学选择留在老家教书, 而我却心有不甘, 憧憬着外面精彩的世界和诗意的远方。 在人生的十字路口, 我彷徨、 踟蹰, 难以抉择。

夜深人静, 万籁俱寂, 同学们已经踌躇满志地奔赴前程了。 我却留守在宿舍里, 孤独地遥望着虚无缥缈的未来, 唯有与收音机作伴,聆听夜空守望者的心语。 在半梦半醒之间, 无意听到中央广播电台主持人姚科分享的一段文字, 依稀记得那是来自广东周老师的一篇文章。 主持人那富有磁性的声音, 透过无边的黑暗, 在空荡荡的宿舍里回响着。 我顿时惊醒, 特意爬起来, 把那段文字摘录到笔记本上:

穿越岁月的平平仄仄, 我只是一个过客, 但我知道前方一定有什么在等着我。 或许是遗落在宋朝三月的一朵飞花, 或许是录音机里一段悠长的吟唱……漫长的等待, 可以折叠光阴的羽翅, 让这个夜晚款款飞出动人的故事, 一缕幽美的乐章……

往常, 一篇清新隽永的美文足以让我枕着诗意酣然入梦。 但是,那晚听姚科分享周老师的文章后,我却辗转反侧, 难以入眠。 那灵动、 细腻的文字让我心潮澎湃, 那等待中的愁思不正是我的真实写照么? 虽然我们素未谋面, 但是在浩如烟海的文字中产生共鸣, 这是何其有幸。

那年七月, 我挥别桑梓, 背负着青春的梦想和年少的轻狂, 毅然踏上了南下的列车, 去寻找心中隐秘的梦。 在广东的几个城市漂泊、辗转后, 我始终未能闯出一条属于自己的路。 学识和能力没有丝毫长进, 自己当初的锐气, 却被日复一日的琐事消磨殆尽了。

2011 年夏天, 我怀着满腔热情奔赴羊城, 希冀寻找更广阔的天地。 无巧不成书, 我在广州竟与周老师不期而遇了。

那是一次偶然的机会, 我参加所在片区教育系统的 “课改” 经验分享会。 在大会上, 众多发言者结合自己学校的特色侃侃而谈, 说得头头是道。 不过, 大多数发言乏善可陈。 当一位肤白、 发短、 颇有风度的发言者上台时, 引起了我的注意。 至今隐约记得, 他发言的主题是 《雕琢时光, 让教育慢下来》。乍一听这个主题, 便觉得诗意弥漫着整个会议大厅。 果不其然, 在短短的几分钟里, 掌声多次骤然响起, 那富含教育哲理的发言深深地折服了在场的每一个人。 那清新脱俗的语言, 有一种似曾相识的感觉, 却一时想不起在哪听过。 会后, 我冒昧上前询问, 才真正确定周老师的身份。

他就是周世恩老师, 当年在黑暗中指引我的周老师。 我简直不敢相信眼前的一切。 世界太小了, 也太奇妙了! 于千万人之中, 我竟然与周老师邂逅相逢, 简直比 “他乡遇故知” 更令人欣喜若狂。 这不亚于在烟波浩渺的大海上漂浮的夜航人, 看见灯塔后的激动和喜悦。

此时, 我内心多了一份期待和好奇: 周老师又是如何用自己的教育智慧, 潜移默化影响自己的学生呢? 仿佛冥冥中有一股力量在指引着我。 于是, 蕴含着我热切期盼的简历, 犹如一只穿越狂风暴雨的海燕, 飞向了广州市白云区培英实验学校。

2014 年8 月, 我 参 加 面 试 的时候, 蓦然发现坐在教室后面的主考官竟是周世恩老师! 这令我有点局促不安, 讲课时略显拘谨。 那时, 我才知晓周老师是学校的教导主任。 开学前几天, 忐忑不安的我终于接到了录用通知。 后来才获悉, 在众多面试者中, 我并没有脱颖而出。 是周老师极力举荐我, 觉得我踏实, 可塑性比较强, 学校领导才最终拍板录用我。 也是那年秋天, 周老师为了潜心走专业化的道路, 毅然辞去行政职务, 成为一线语文教师, 与我同教一个年级。 学校非常注重师徒结对, 我这个初出茅庐的 “菜鸟”, 便成为了周老师的徒弟。

平时, 我一有空就去周老师班上听课、 取经。 周老师没有刻意安排, 在课堂上挥洒自如, 没有那些花里胡哨的环节, 却悬念迭起, 生成频出, 引人入胜。 然而, 我偷师学到的教学策略在自己班上却不奏效, 甚是苦恼。 周老师提醒我:“在专业上的成长不是一蹴而就的,要经历磨砺与积淀, 多看名师课堂实录, 把名师的教学策略记录下来, 结合自己班学生的学情, 巧妙地借用, 切忌生搬硬套。” 于是,魏书生、 李镇西、 王崧舟和窦桂梅等名师的教学实录, 源源不断地出现在我的电脑屏幕上, 我的观课笔记也越记越厚实, 探索教学的脚步也越来越坚定。

10 月份, 教学大练兵的日子如期而至了, 我在周老师班上试教《掌声》 这篇课文。 初来乍到的我,运用新的教学模式不是那么得心应手, 连教学内容都没讲完, 就仓促下课了。 试教结束后, 我有点茫然无措。 因为第一次研讨课的优劣,关乎今后我去与留的问题。 同级的老师都热心地为我提出宝贵的意见, 特别是周老师, 几乎是知无不言, 言无不尽。 他循循善诱, 一语中的, 先是肯定我能抓住两次 “掌声” 做文章, 再从教学环节和问题设计方面点评, 还从课堂调控和评价激励方面进行点拨, 甚至连板书设计都提出了修改意见。 “教学设计宜先做加法, 再做减法, 不要胡子眉毛一把抓, 要懂得取舍, 这样才能突破重难点。” 周老师颇有见地的一番话, 令我茅塞顿开。 最后, 综合大家的意见, 我马上对自己的教学设计重新进行整合, 顺利地完成了第一次研讨课展示, 并赢得了大家的掌声。 课后, 我深深地感受到周老师身上的认真与执着。同时, 我也深感庆幸, 在自己最无助的时候, 可以得到他毫无保留的指点。

文章来源:《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/0610/1064.html

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