在教育过程中，他关爱学生，真诚奉献，平等对待每一位学生，尊重学生人格，关心困难学生，以真挚的爱去体贴、关心、感化学生，让学生在集体中感到温暖。多年来，他一直担任班主任，在班主任工作中，他用真心真情赢得了学生的爱戴。如学生高临轩，在上三年级下学期的中途，右手腕不慎骨折休学了，在三升四的时候，该同学和其奶奶找到他，要求留级就读。因该学生在师生中是一位很调皮的孩子，大家都很排斥他，他也非常担心，不想让他留级，但看到孩子那双期盼的眼神，他还是答应了他的要求。为了使这位学生得到转变，他几次找他谈话，并且进行家访，发现他并没有大家认为的顽劣。他和本班的其他几位老师商量，只要发现他身上有闪光点，他们就及时给予鼓励。不到一个月的时间，孩子以前不按时完成作业的坏习惯改变了，在家里也开始听奶奶的话，父母在外做生意也安心了，几次打电话感谢老师们的教育。

在后进生转化工作方面，坚持自信心是转化工作的关键。对于因家庭特殊情况导致自卑、厌学的学生能够用爱去温暖他们，在生活上尽己所能帮助他们，与他们谈心，拼命挖掘他们的长处，树立他们的学习信心。如学生朱亿航，单亲家庭，身体瘦瘦的，由于父母离异长期跟外公外婆生活，学习态度消极，上课沉默寡言，作业马马虎虎。作为班主任，他非常同情他，同时他也觉得每个人身上多多少少总会有优点，于是他仔细观察，发现他劳动积极肯干，也很爱干净。他就刻意找机会多和他聊天，这才发现，他并不像课堂上表现出的沉默，而是很健谈，也不避讳父母离异，这让他看到了希望。经过长期的交流鼓励，孩子开始愿意听他讲的话，现在也能按时上交老师布置的作业。这个孩子可喜的改变，让他非常高兴。