上海交通大学有哪些好老师?在知乎的这个问题下面，一名学生对俞勇的评价是"俞老师，没的说，讲课好，最后一堂课还用数据结构给我们讲人生哲理来着。"

作为上海交通大学特聘教授、博士生导师，伯禹教育创始人，入选首批"国家高层次人才特殊支持计划"教学名师，俞勇曾带领学生在ACM国际大学生程序设计竞赛中三次荣登世界冠军，获资深教练奖及终身成就奖。他参与主编教材或著作15册，获国家级和上海市教学成果奖13项、上海市优秀教材奖2项。

从业三十余年，俞勇对自己的定位逐渐清晰:为学生搭建平台，做学生学业生涯中的引领者。"教师有着为学生解决问题、扶正道路的责任。"这也是他在这三十余年的工作中始终践行的一点。

"给一个平台，还一个世界"

在2002年的校庆前夕，俞勇带领的学生团队为母校送上了一份珍贵的生日礼物:第26届ACM国际大学生程序设计竞赛(ACM-ICPC)世界冠军。这不仅是学校的荣誉、国家的突

破，更创造了亚洲历史。包括俞勇本人、学生团队的全体成员，所有交大人都为此振奋不已，这代表了ACM-ICPC这一赛事再也不是北欧一枝独秀，而代表交大乃至整个中国的ACM-ICPC水平已走到了世界前列。

"给学生一个平台，学生会还你一个世界"，这是俞勇一直秉持的信念。要培养出最好的学生，必须为他们搭建最好的学习平台，让他们能够拥有自由发挥和展示自我的空间。在夺得ACM-ICPC世界冠军之后，有人劝俞勇急流勇退、留存荣誉，但俞勇不仅没有变得懈怠，反而有了更大的"野心"，创立了旨在培养计算机科学家的ACM班(取名为ACM班，是因为计算机领域最高奖--图灵奖是由美国计算机学会ACM颁发的)。当被问为什么做出了这样的选择时，俞勇的回答非常简单:"我看到了我们拥有这么一批优秀的学生，我想给他们一个更大的平台。"

课程不仅是把学科知识传授给学生，也要培养他们的人格和思维。为了把这个平台搭建得更完美，俞勇在专业课程的设置上颇费了一番心思:ACM班有一门"学子讲坛"的课程名声在外，在这门课上，学生是这门课的主角，俞勇给学生提出的则是最少的几项基本原则。在课堂上，从话题到表达方式，俞勇都鼓励学生自己选择，甚至是一些与本专业无关的人文话题，以培养他们多学科的思考方式。"在完成课程任务的过程中，实际上是完成了构思、设计、实施再到交流评价的过程，让他们能够有自主解决问题的能力。"实际上，这是计算机领域最核心的能力，也是俞勇最希望传授给学生的财富。

俞勇将心比心的教学，换来的是学生们更加用心地学习。学生们都表示，在课程的交流中，大家都已经饱览了更多更广的知识世界，这正是ACM班最吸引他们的地方。的确，他们的成果也没有辜负俞勇和其他教师们的期望，ACM班的学生不断在国际著名杂志上发表学术论文，并三度摘得ACM国际大学生程序设计竞赛的桂冠。在班级创始之初，俞勇就树立培养未来计算机科学家的远大目标，不仅是为赢得竞赛，更是为让计算机科学给人类生活带来便利。正是因为俞勇当时的坚持，才换来今天的开花结果。

"做人"远比"做学问"重要

"我宁可你们在学校里骂我，也不希望你们出了校门骂老师。"俞勇的这番调侃，反映了他对学生的态度:要把正确的价值观传达给学生，学会"做人"远比学会"做学问"更加重要。

身为教师，俞勇认为自己有义不容辞的责任来帮助学生一同度过"适应期"。他说:"学生也许不爱听，但应该告诉他们的我都会讲出来。虽然我是专业教师，日常生活中需要注意的地方我都会指出来。"有一次，有位学生在校外对教练说话不尊重，俞勇听后特意与这位学生进行了交流。俞勇感叹，很多学生都不会表达，也许因为工科学生，交流很少。他常对同学们说:"学知识不是最重要的，知识是载体。要通过所学知识帮助到别人，让自己成为被需要的人。"

俞勇时刻关注着自己学生的动向，无论是在课堂之上还是课堂之外，他都非常重视与学生交流。相比于学业，他更加看重学生的学习思想，他认为许多学生在学业上的问题都能够直接映射到学生的思想上，只有从思想上解决问题，才能从根本上突破学业的瓶颈。虽然如此，俞勇也绝不会对学生产生溺爱，遇到有严重问题的学生，他也会严厉地管教，为了纠正这些学生在思想态度上的偏差，防止他们误入歧途，俞勇会一次又一次地跟他们谈话、交流，直到他们意识到自己的错误并主动改正。

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