第四单元：我们生活的地球：1.《蔚蓝色的地球》。2.《我们的地球村》。3.《生活在地球村的人们》。

二、以细化备课流程为着眼点，团队共研设计方案

集体备课的有效进行是开展好学科育人的保障。每周集体备课时，学校主管领导深入学年与教师共同研究学科知识与德育渗透点。按照学校制定的集体备课制度要求，集体备课前主备教师结合教材内容、学科育人指导意见进行教案设计。集备时主备人按照教案设计不仅交流教学目标、教学重难点、教学流程的确立，更要把本节课涉及的德育渗透点加以强调，找准知识点和德育教育的结合点说明实施内容、实施途径。通过集体备课教师们归纳出德育渗透十体现：在课堂导语中体现、在学科教学目标上体现、在理解词语中体现、在课文背景上体现、在主要人物上体现、在课堂偶发事件上体现、在学生交流中体现、在教学生成中体现、在教学评价中体现、在课后作业中体现等。

例如，在备语文学科《一株紫丁香》一课时，教师们结合理解词语体现德育渗透，他们抓住“疲倦”一词展开讨论，让学生去体会观察教师和父母的辛苦，并让学生在课后以书信形式向师长表达感恩之情，进行尊敬师长的教育；

又如，备美术学科《好朋友》一课时，教师们预设在教学目标上渗透德育教育，教师就设计了按不同民族给学生分组，了解不同民族不同服装特点和民族习惯，对学生进行审美情趣、爱国情怀的培养；

再如，在教学评价过程中，教师要充分尊重学生，关注学困生，保护他们的自尊心，帮助他们树立学习的信心、学习的兴趣。备课中只有明确德育渗透的时机和环节，才能推动学科育人在常规教学中落地生根。

三、以打磨课堂教学为关键点，提升教师育人智慧

1.以德导行

“人以信立世，师以德育人”，学科育人的关键群体是教师，教师的一言一行、一举一动对学生都是一种引领。要想把学生培养成什么样的人，教师首先要成为那样的人，即立志高远、言行一致、诚信友善、关注细节教育的人。我校结合实际情况制订了“闽江小学教师需要具备的78 条细节”来指导规范教师行为。细节中包括教师言行举止、衣着打扮、教容教态、关爱学生、按时下课、课后批改等规定。比如教师要求学生不迟到, 教师就要在上课铃响前到达教室；教育学生说话文明，教师的语言也必须文明；课堂上教师采用灵活多样的教学手段和方法，幽默的教学语言，整齐的板书，规范的书写，学生会从教师身上学到认真严谨的做事态度；教师对特殊学生有耐心、有信心会让学生懂得要给人以鼓励，遇到困难不放弃。在校园里，人人都是德育工作者，学生只有置身于良好的环境中接受耳濡目染的熏陶,才能有良好品德的形成。

2.多方式渗透

不同学科、不同主题、不同内容可采用的育人方式各不相同。如语文学科，在学习四年级《生命生命》一课时，学生们感受到要珍爱生命，敬畏生命，为了加深这种理解，老师们就以相关主题扩充阅读方式为学生拓展了《珍爱生命》《学会疼惜自己》等文章，来强化生命可贵的情感教育，引导学生树立正确的人生观。

数学学科教师常采用相关知识填充方式来落实德育渗透。如，在四年级下学习了《统计》一课后，教师结合学习内容让学生对自己家的用水量、用电量做出统计图，以此来加强学生节约水电的意识。

最常遇到的是结合课堂突发事件生成德育渗透，如一只小鸟飞进教室里，教师们会暂停讲课，带领学生一起观察小鸟的飞行，倾听鸟儿的叫声，让学生感受到人与动物的和谐；有时课堂上会有学生出现呕吐现象，教师们会带领学生共同帮助身体不适的学生，有人递纸巾、有人带着去卫生间漱口，有人和教师一起收拾地上的杂物，学生通过实际行动获得了乐于助人、关爱他人的教育。

学科育人不仅体现在课后作业上，也存在于教师批改中。学校要求教师要写好每位学生作业本的批语，使批改成为教师与学生之间沟通的桥梁。教师要注意规范用语，尽量多使用鼓励语言，很多教师不仅有等级标识，还盖上不同奖章进行激励，激发学生进取精神。学校针对各班级作业书写及批改情况进行月检查、月评比、月展示及学期总结，供教师们互相学习与交流。

一堂好课真正价值所在不仅是让学生获得知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种不懈的追求。教育的本真就是立德树人，为了让学科育人发挥他更大的作用，我们还将在进一步的探索、尝试和深化，让学科育人能呈现出科学性、整体性、实践性、序列性。在大德育理念指导下，我们会积极探索和完善学科育人工作，为培养德智体美劳全面发展、具有爱国主义情怀、具有担当民族复兴大任的时代新人尽一切努力！

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/0625/1086.html