1 探讨的背景

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京召开，习近平出席会议并发表重要讲话，他强调，高校思想政治工作关系高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人，全方位育人。

2017年12月4日，中共教育部党组印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，在纲要中提出要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课程教学各个环节，实现思想政治教育与知识体系教学的有机统一。

2 课程思政在课程育人和教学质量提升中的意义

通过在专业课程教学各环节中融入思想政治教育元素，可以解决工具性人才培养人才质量问题；解决思想政治教育与专业教学“两张皮”的问题；可以将教师朴素的育人观念提升高度，解读课程育人规范性问题；最后可以结合专业教育，改革灌输方式为参与、体验和实践、创新评价方式，解决育人成效问题。

3 课程思政在教学过程中存在的问题

3.1 认识上的误区

（1）专业课教师认为思想政治教育是思政课教师的职责，专业教师只需要把专业知识和专业技能教授给学生，教学考核仅仅是期末考试、课堂出勤及课堂作业的考核，对学生的综合素养没有评价标准。

（2）还有教师认为专业课课时有限，课堂上没有时间来对学生进行思想政治教育。

（3）有些教师认为这个课程思政在一些核心的课程中实施，其他的课程没有必要。

3.2 实施上的误区

（1）对于理工科专业教师而言，虽然在思想上认识到课程思想的重要性，但不清楚如何在教学中进行课程思政。

（2）有些教师在课堂中也对学生进行了一定的思想政治教育，但是仅仅停留在课程导入时进行思想教育或者是生搬硬套干巴巴的思想政治教育内容，没有深入学习，没有最后将学生的思想价值观认同感达到一定程度，比较肤浅和片面。

长期以来专业课与思政课在教学安排上是两张皮，是独立的，没有进行融合，专业课往往注重讲解基本概念，基本原理，专业课教师本身对于如何在专业课上参透社会主义价值观的思想政治意识是薄弱的。

4 如何将课程思政贯穿在教学设计和实施的全要素和全过程中

4.1 正确认识课程思政

课程思政是一种教育教学理念，不是一门课程，需要将专业知识和思想政治教育传授给学生，培养学生正确的人生观、价值观和世界观。在教学过程中教师要有意识的、有效的对学生进行思想政治教育，不是把专业课改成思政课，而是把专业课程中蕴含的文化和价值提炼出来，转化为社会主义核心价值观具体化的有效教学载体，在课堂中润物细无声的融入思政要素。

4.2 如何挖掘专业课程思政元素

教师的职责是教书育人，其实每门专业课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，要在传递专业知识的同时还要发挥好思想要素，可以从以下几个方面进行挖掘：（1）每个教师都有其独特的人格魅力，教学中可以分享每个教师独特的人生感悟、学习经验和方法、对待生活的态度，事业的感受等。（2）根据每门专业课程中发展历程出现的代表人物，挖掘代表人物追求卓越、坚持不懈、艰苦奋斗的光荣历程以及勇攀高峰的精神品格。（3）在教学过程中，让学生掌握科学的世界观和方法论。（4）在传授专业知识和技能培养中，弘扬社会主义核心价值观（富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善）传播积极的正能量。（5）根据学科的不同，挖掘的重点要把握好，对于工程技术专业课程要突出培育精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨、吃苦耐劳的优秀品质。

4.3 以《混凝土结构》专业课程为例探讨课程思政要素

由于课程思政案例素材要与教学目标贴合、与教学内容联系紧密，所以要做好课程思政教学设计。通过生动的案例，新颖的形式把爱国情怀、科学精神、人文素养、职业伦理传达给学生。

（1）引入典型的工程事故案例。

在课程中通过引入典型的工程事故案例，组织学生讨论，找到产生事故的原因，从工程事故中汲取教训，以改进设计、施工和管理工作，从而防止同类事故的发生，而事故的发生，造成经济损失，有时还引起人员伤亡，从反面给我们深刻的教训。从事故中汲取教训，有利于正面学习到的规律和知识理解得更深刻，运用得更正确。教育学生要有高度的责任安全意识，严把安全质量关，必须遵循客观规律进行生产工作，控制不安全因素，并把不安全因素尽可能消除，在生产过程中树立“安全第一”“预防为主”“防微杜渐”“防患于未然”的思想。

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2020/0726/439.html