我以前讲课的时候没有用过雨课堂。昨天我参加了第一次雨课堂使用培训，和几位老师一起上了一堂课。多数同学已经会使用雨课堂了，很多老师也都在主动学习。一些老师自发录制了雨课堂教学的培训视频，一部分有经验的老师还总结了针对雨课堂授课特点的教学方案调整建议。比如，把原来2节45分钟的课程拆分成3个30分钟左右的段落，这样更适合线上学习的节奏;在直播互动中鼓励学生投稿提问，在每一段课程里安排相应的答疑时间;充分利用雨课堂的“试卷”功能进行阶段性考核;助教可以辅助教师发布课外学习任务、收集整理直播过程中同学提出的问题、批改作业等。当然，有些老师对使用雨课堂还有些顾虑，不愿意改变已有的习惯。我知道有一位60多岁的女教授，以前没有用过雨课堂，一听说要用雨课堂授课，开始也很抵触。但是最近她已经改变了态度，她的体会是:真用了才发现没有那么难，而且使用雨课堂一点也不影响以前的教学习惯。

为什么我们选择雨课堂?不完全因为它是清华原创的技术，也不完全因为其“春风化雨乐未央”的含义。更重要的原因是，我们一些优秀的教师，对雨课堂这样一个教学软件平台都很认可。比如，电机系于歆杰教授是一位教学名师，获得过很多教学方面的奖励，他今天也坐在我后面。他从2016年就开始使用雨课堂，在他开设的本科核心课《电路原理》中完整应用雨课堂开展混合式教学。2019年，他把他的课程向社会开放，建立了雨课堂“克隆班”。“克隆班”就是非清华师生在雨课堂软件平台上与清华学生同步上课、同步做题的线上班级。我曾当面问过于歆杰老师:你讲课已经讲得很好了，为什么过去几年你还要在教室里上课时使用雨课堂软件平台?他说，在优质教育资源不再稀缺的移动互联网时代，及时了解学生的学习成效并进行适度反馈，这件事比在课堂上把知识正确地讲出来更重要。他还认为，相对其他智慧教学工具，雨课堂的优势在于轻量级，安装使用简便，对授课干扰少;信息反馈全，能够知道原先不可能知道的大量课内外学生学习投入情况和学习效果。在当前形势下，雨课堂更能显示它独特的优势，有利于学生自主性的发挥，可以交互、远程、异地、分散、实时地实现接近课堂教学的效果，甚至学生可以针对不懂之处反复回看，从而提升学习效果。于歆杰是我们学校讲课最好的老师之一，他的亲身体验让我对雨课堂充满信心。

在我们的教学安排调整通知里面还讲到一条，就是“传承清华体育精神”，这里面传达了清华的一个办学理念。好的大学一定要有好的文化，好的文化是在传承发扬历史传统的过程之中逐步建立起来的。在这次教学调整方案里，我们单独有一条谈体育课的安排，就是为了强调对体育传统的坚守。“体魄与人格并重”、“无体育，不清华”，是清华园里的响亮口号。2017年，学校宣布本科生不会游泳不能毕业。2019年，清华大学再次获得首都高校田径运动会冠军，实现“十连冠”。历史传统对一所大学至关重要。学生返校前，体育课以不依赖场地、器材的身体素质训练为主。希望我们的体育老师与各班级同学探讨合适的形式，指导同学们坚持锻炼、保护好身体，我们一定会有各种途径、各种方法，把体育课照常开起来。

第三，按时毕业。

今年春季学期，我们预计有9000多位毕业生，包括3800位左右的本科毕业生和5300位左右的研究生毕业生。同学们都有自己的人生发展规划，大家都希望能够如期毕业、走向社会或者继续深造。我们尊重同学们的意愿，并将尽一切努力，让我们的同学按时毕业。

北京市政府已经作出决定，将2020年毕业生签署就业协议书结束时间延至12月31日。这是一个非常好的政策。在政府支持下，学校和广大同学一起努力，我们尽最大的努力让同学们按时毕业。相关工作会涉及到很多环节，包括各类材料上交、最终学术报告、学位论文评审、学位论文答辩、毕业审批、学位审议等等。我们都可以根据当下的情况对上述环节做灵活调整，包括调整时间、增加次数等。我相信我们可以一起把这个工作做好。我也希望我们的老师，尤其是毕业生的指导教师，加强与同学的交流和沟通，在这样一个特殊的时期，让我们的同学在离开学校之前的最后一个学期里，依然获得良好的训练和培养。

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/zonghexinwen/2020/0715/382.html