引 言

课程思政是各类、各级学校的思政、基础和专业课程共同的话题。笔者通过学习和领会《广东省教育厅关于强化课程思政建设一流课程的意见》与广州工商学院实施课程思政“四个一”试点的文件精神，认为提高认识和觉悟，增强责任意识和使命感，自觉尝试和践行课程思政是每位教师的当务之急，课程思政是不可或缺的教学工作的重要环节，是教师教书育人的本质要求。因此，人才成长和教学管理都要求每一位教师必须与时代同频共振，及时地思考、筹划和践行课程思政的具体课程及该课程讲授的方式、方法，将课程思政与提高教师的教育教学能力和实际水平紧密结合起来，和专业课程的建设和具体实施紧密结合起来，和专业课程的课堂讲授和成效紧密结合起来。使之一脉相承，一以贯之，让教书育人的内涵与时俱进，让以德为行、以学为上的理念展现鲜活的特征，建设学校一流课程和一流课堂。进而打造金课，淘汰水课，提高课堂教学的效率和效果，提高学生应对社会现象和处置经济业务的能力和水平。现就《基础会计》课程如何开展课程思政论述如下。

1 加强团队建设，提升教师的思政素养

教师具备四有，即“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”才能成为一个好老师。其中，有理想信念、有道德情操、有仁爱之心都是课程思政的前提和保证。因此，讲授同一课程的教师必须组成一个教学团队，集体备课，确定课程思政的切入点，储备课程思政的名言警句，典故、典范，以便在切入点处顺理成章地抒发，以唤起学生强烈的正义感，集聚起学生的正能量。否则，强制性地播放爱国歌曲，教条地宣读大块条文或文章段落，难免显得生硬，那样会把课程思政和传授专业知识弄成了两张皮，不但不能收到课程思政的预期效果，可能还会适得其反，事倍功半[1]。因此，就要在历史的长河中寻找和收集与课程相关的典故、典范，如，我国原始社会的结绳记事和刻木计数，汉朝我国实行的上计制度，宋朝会计核算的四柱清册，明末清初时的“龙门账”，新中国成立后经济建设中的“红管家”等。在学生称赞的过程中情不自禁地引导学生将其树为自己学习的榜样，见贤思齐的楷模。在灿烂的文化中寻找和收集名言警句，如，久在河边站，就是不湿鞋，两袖清风，一尘不染，明明白白做事，干干净净做人等。让学生在感悟脍炙人口的佳句中潜移默化地形成自己的世界观、人生观、价值观。在火热的现实生活中收集彰显道德模范、能工巧匠、时代楷模等，如道德模范，抗疫先锋，抗洪英雄等唤醒学生的良知，激发学生的爱国热情，以便促使其责无旁贷地成为新时代中国特色社会主义的接班人和建设者。

2 完善《基础会计》课程资料，适度融入思政元素

课程的内容和方法形成的是会计工作岗位所需的能力和技巧，是正确分析和恰当处置具体经济业务的前提和要领。有很强的专业性和知识结构，有专门的账务处理程序和编制会计凭证、登记会计账簿方法。但所有上述种种情形绝不是与课程思政针锋相对，格格不入。因为《基础会计》课程也是在时代的进程中不断科学和规范的，就其属性而言，既与生产力相联系，又与生产关系和上层建筑相联系，从而使会计既有技术性，又有社会性[2]。时至今日，我国的《基础会计》课程也必然是在新时代中国特色社会主义核心价值观的氛围中丰富和完善的，留有明显的新时代中国特色社会主义的痕迹和烙印。《基础会计》课程的知识结构只有具备社会性、时代性、专业性、适用性，才能形成学生服务区域经济建设和发展的职业素质和技术技能。因此，《基础会计》课程必须要把握适度、恰当、自然渗透的原则，结合课程特点，将德育和智育有机融合，将价值引领贯穿课程教学之中。这里所说的《基础会计》课程资料应该包括《基础会计》课程的教学大纲、《基础会计》课程的教案、《基础会计》课程的教学课件、《基础会计》课程对应的教材和实验或实训资料等。因此，要在《基础会计》课程的教学大纲中明确课程思政的教学目标，以便教师准备和实施。在《基础会计》课程的教案中嵌入求真务实、追求卓越，规范严谨的科学精神，将思想价值引领贯穿于整个教学方案之中，以便把教书和育人紧密地结合起来，把以德为行，以学为上与技术技能紧密地结合起来。在《基础会计》课程的教学课件中以鲜活的视频、恰当的案例、直观的图形、醒目的文字浸透和彰显时代特征、建设成果、科学发展、祖国强大、人民幸福。以便学生在学习的过程中潜移默化的产生自豪感、责任感和使命感[3]。在《基础会计》课程对应的教材使用中，依据科学性、时效性、适用性进行必要合理的增删，增删中要保证社会主义核心价值观不能缺失，不能淡化，以便学生在学习的过程中形成爱祖国、爱人民、爱生活的优良品质。在《基础会计》课程的实验或实训资料里，也要融入思想教育的因素，通过鲜活的案例和既定的资料，让认知贪污、挪用和违反财经法律法规的危害，以便学生有所为，有所畏，遵纪守法、爱憎分明、茁壮成长。

文章来源：《教书育人》 网址: http://www.jsyrzz.cn/qikandaodu/2021/0423/1001.html