最初认识彭巾英老师，是在一次教学比赛上，她的专业、自信、微笑给人留下了深刻的印象。后来又在别的场合听到、遇到过彭老师。逐渐，我们就熟悉起来。

左为彭巾英老师

彭老师就职于湖南有色金属职业技术学院，从2012年11月起，就坚守在辅导员这个岗位上，“用真心关爱学生，用真情温暖学生，用真诚感动学生”是她对自己的要求，也是身边师生对她的评价。

彭老师入职第二个月，材料1201班的刘志凯就不幸被确诊为AML急性髓细胞白血病，治疗费用需数十万元。刘志凯的父母都在乡务农，还有一个弟弟正在读书，经济上十分困难，面对巨额医疗费用一筹莫展。得知这一消息，彭老师立即向系部报告，组织发起了为刘志凯爱心捐款的活动，并得到了全校师生的积极响应和大力支持，共收到爱心捐款余元，给了刘志凯极大的安慰和鼓励。对特殊同学如此，对普通同学更是如此，在近六年的辅导员工作中，彭巾英老师始终以理解、尊重为基础，以爱心为出发点。她曾为劝导一个沉迷网络的同学无数遍地奔走于宿舍和各个网吧之间；曾为开导一个家庭离异性格极端的同学，于寒冬深夜在学校人工湖旁与他长谈，直至两脚冻麻难以行走；曾为半夜突发疾病的同学通宵陪护，直至其家人赶来，才安心离开；更在认识到自己的误会后，公开向同学道歉。

彭巾英老师在课堂上。

彭老师经常说“教书育人，育人为先”“辅导员就是育人最好的岗位”。她所带领的每届班级都体现出团结向上、凝聚力强的特点，曾多次获得优秀班集体、优秀团支部等荣誉称号。在她的鼓励下，很多同学通过专升本考试进入本科学习。她辅导的很多毕业生也已经成长为所在单位的业务骨干。

2018年，由于工作需求，彭巾英老师转任工业分析技术专业教师。她迅速转变角色，全身心投入到教学中，兢兢业业对待每一堂课、每一个学生，积极推进课程思政融入专业理论课教学改革，逐步形成了自己独特的教学方法和教学模式。

为了让枯燥的专业课程更具有吸引力、教学更具有实效性，彭老师积极应用线上线下混合教学模式，精心录制课程教学视频，在视频中将课后的任务和思考题推送给学生。学生通过线上学习的方式，带着问题和任务自学，大大提高了学习效率。

为了激发学生学习热情、提升学习兴趣，彭老师精选了行业内代表性强的项目作为案例，开展项目化教学设计，以完成项目任务为目标，强化学生实践能力培养。

此外，彭老师创造性地将好的思政案例素材融入理论知识的教学中，更好地传递了专业文化和职业精神：通过课程任务实操培养学生的环保意识及技能；通过校园内大气的检测和防治促进学生情感共鸣，培养学生以身作则、敢于担当、争做大气卫士的优良品质；通过引入科学家消灭酸雨的案例，培养学生维护大气生态、坚守真理的精神，树立学生热爱生命、尊重自然的意识；通过引入中国科学家解决温室效应的突破性进展，树立学生的自豪感；通过引入爱国科学家的案例，坚定学生的职业道德。通过这些新颖的教学方式，学生轻松掌握了教学重点与难点，在实践操作中获得认同感与科学技术理念，树立了敬业、诚信的职业素养。

至今，彭巾英老师多次被评为全校“最受欢迎的教师”，并在2019年全国职业院校轻化工类教师微课大赛荣获第二名，2020年湖南省职业院校教师职业能力比赛课堂教学赛项专业第二名、2019年湖南省职业院校思想政治教育教学能力比赛课程思政说课第三名的好成绩。

“成绩属于过去，目光着眼未来”。彭老师一直强调，“做一个专业、敬业、乐业的老师”“教好书，育好人，这是我终生的事业”。（通讯员 朱洁）