,的特定条件下的特定烤一“况这条件首先是如果是,生活和剧作,’,《战斗的无产者其次还有敲敲我对教书和刽作》一文的一些看法—“只要所写的是可以成为”。艺术品的东西从这里,,、尔瞻。气《”《人民音乐今年三月号发表了苏曼同志的教》。书和作一文文章总的意图是积极的因为发,动一切可以发动的力量毫无疑简对繁荣削作可以,“我又想起了如奥是战斗,’的无产者这句新同题材,。和风格的多样化的密切关系又想补充几句最近在上海文汇报上看到了王道乾同志的一篇交章很,《,》有同感这篇文章哄做面向生活敲的是艺木,。起很大的作用但是由于涉及到不少原期简箱,同时钩有一些似是而非和自相矛盾的艇姆蜡餐存?“割作和生活的关系中有这么一段黔虎,其提瞥、,独刽性和艺木个性提倡题材风格多样化这木,。一我对文章的些看法就是由此引起的,。在来是耍求积极地正面地去表现生活要求我俏的创,,。首先是对创作这一概念本身的理解简箱我觉得就教师的工作性质和可能有的写作条件挽,,写一点小东西要比写大部失作品合适些这倒是真,。的尚题在于为什么而作或者旎作的劲力是,作不耍千部一腔千人一面同样这却也不是要,,,求旁行斜出从生活面前把头偏过去侧面投出一,?、。…按理就立意从这一面或者从那一面从,瞥这一个角度或者从另一个角度表现生活原是在正,。“”什么需耍加以明确文章兢的桔合蒙学需耍和,交面以至全面掌握了互舌后的事夕之这道理我看对”。?“”,群众要求是从教师刽作这一角度出发的但是,我认为既然叫做刽作不管是教师也好是专业,,,。作曲家也好动力的来源却应熟是一样的如果挽,。“音乐创作也适用我觉得音乐刽作似乎也有旁行”、“”。,斜出搜奇检怪的现象其实要是不把立踢’阴题彻底解央好不能正面且不视全面掌握生,“”,动力是教学需要那么要是写一点练习抵倒,也还规得通可是事实上薛多练习曲本身却又是真,正的艺术作品例如巴赫的十二平均律铜琴曲,活不但是生活中的重大遇材反映不了就是写小,,。东西也未必写得好在我佃的音乐创作中圆舞,,,曲不少花也不少但是写得比蛟成功的却寥寥无,》、》邦的斌练习曲等都不缺少思想内容的深,’集。几恐怕同这不无关联我还觉得要是由于没能,一“”度这样恐怕教学需要就不够成为创作的动力,,正面掌握生活而从生活面前把头偏过去着尖又,,。了作曲家在现实生活中的强烈感受一且搏化为,一种不可遏正的激情这激情就会迫使他非把它体,。有很大的,改险躲到某一个奇奇怪怪的角落从某,一个奇奇怪怪的角度来窥探生活容易把自己关进,。现出来不可于是乎就产生了艺米刽作要是缺少,。自我吹赏的小天地里去相反地愈是感到没能正,一’,作的激倩仅只为翎句号召而凑凑热朋这,应,样产生出来的作品恐怕很少会感动人因此也不,,面摹握生活愈是开门迎接生活愈是勇往厦前地,,投入生活愈是面向群众斗争愈是面向具有重大,,“”。可能满足群众要求我总觉得在作活动上,,是自觉地随着自己的时代前进做时代的歌手还,,社会意义的题材愈是自觉地强使自己的思想感情,去同工农兵大众打成一片炙洋桔果可就完全两参,,,是乒较被动地留在生活的后面随声附和的简题对。样当然我这样魏并不意味着一般地反对写小东,。作曲家或者对教师规来都是同样适用的文章主,,西我只是想强拥挽明郎使写小东西也应裁有,,“要强碉了通过教学可以使写作技巧更臻成熟,而不断助作又可以使教学内容得到丰富与革,正面掌握生活这样一个前提如此而己况且小,,东西井不一定就容易写一些从侧面去正确反映时,”新八因而相对地对一个作者所直有的寮任也就‘。代精神井不一定比正面容易多少这自不必挽,,’。有所忽略我想把这个简题藉籍清楚了恐怕还是,上面所魏的归桔起来突际上只是一个生活和,‘。。有好处的刽作的关系尚凿或者挽世界观和作的关系周题,“文章在桔束时引用了鲁迅先生的关于小藐题我位知道苏曼同志的这篇短文主耍井不在于阿明,“材的通信,中的这样一段器如果是战斗的无产这些原则性的尚雳自不必考虑得面面周到四平,、,者只耍所写的是可以成为艺术品的东西那就无,八贰但是巍然牵涉到了能够避免引起菠都勺,错‘渝池所描写的是什公事情所使用的是什么材料,,、。觉可不更好我想再渝一娠我是赞成苏曼同志,。对于现代以及将来‘定是有震斌的意义的为什么的文章的正面立渝的只是在文章牵涉到的若干固,”。昵,因为作者本身便是一个战斗者这段引融,、是想用来靓明不应敲把生活理解得过于筒单狄隘。题上注觉得还有不少欠明确的地方我想我这样写“”。长了大概不至于产生吹毛手疵的殷会,??于上海,的道理的可是兽迅先生扮的这段新分明又是指,、分

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